关于藏语文的选择
“从生源来讲，以前城户学生所占比例是60%，农牧户占40%，从2007年开始，这个比例开始发生变化，今年的农牧户学生占了近80%。”伦珠校长进一步介绍说：“而且，农牧区来的学生，藏语文成绩要明显好于城区的学生。”
关于这一点，伦珠副校长有他自己的理解：
尽管在牧区有些家庭为了财产继承（牧区多为牲畜）或者家庭致富，不愿让孩子上学或继续上学，希望他们留在家里放牧或参加劳动。但近年来仍有相当多的牧区家庭愿意让孩子上更好的学校，他们当中有相当一部分已经不满足于只让孩子在教学点或乡里的小学完成学业。这样的追求也给像伦珠一样的校长们带来了难处，那就是如今每个班60个人的超负荷教学任务，学校已经无力承担。与此同时，牧区的家长们还在恳求：“收下我的孩子吧，我们交钱都可以。”
国家对农牧区孩子上学的优惠政策是每个牧区学生每年补贴1300元，学杂费全免，有的学校还包吃包住。像昌都县实验小学这样的学校，尽管不能完全享受国家这样的补贴，但仍有部分比例的款项用于牧区孩子来校接受教育，款项主要用来添置校服和孩子们的学具。
城市孩子生活条件的优越使得他们在某种程度上不如牧区的孩子更努力更用功，同时更多的选择反而使他们错过了和牧区孩子的同步成长。
伦珠校长举了一个学生看电视的例子来说明这种趋势：
牧区孩子看电视，能选择的电视台不多，他们大多喜欢看西藏电视台藏语频道，而在这个频道里播放的一些诸如藏语译制片《孙悟空》这样的卡通片，往往是由拉萨语配音，这使得身在康区的牧区孩子反而听说拉萨话的能力得到很大提高，这在很大程度上帮助了他们进校后的藏语文的学习。
而在城区的孩子，可选择的电视台更多节目更丰富，特别是内地的电视台全部是汉语，孩子们在喜欢看的卡通片或流行电视剧里接触更多的就不再是藏语。
牧区生源比例的增大，牧区孩子对于藏语文学习的被动与主动，带来的客观结果是：从昌都县实验小学送出的学生语文成绩相对来讲更突出更有优势。
2009年，昌都县58名考入内地西藏班的学生中，昌都县实验小学占了34名，其中除6名为城户外，其余都是农牧户。
对此，伦珠校长仍然谦虚的说：“和拉萨的小学相比，我们的藏语文教学还有差距。”伦珠校长的态度其实也是一种选择，因为它将决定昌都县实验小学今后在藏语文教学方面的努力方向。
从教藏语文19年，痴情不改
伦珠校长1990年从昌都师范学校毕业后，分配到了昌都实验小学，教授藏语文课。如今，他除了履行校方领导的职责外，还在继续教藏语课。
近20年的藏语文教学经历和经验，使得伦珠对藏语文的现状以及未来发展充满信心，并且痴情不改。
他说，国家现在对于藏语文的重视程度越来越高，在藏区下发的重要文件都是藏汉双语；各种公共场所的标识也是这样。
他还说，现在关于藏语文的科研成果也越来越多，市面上能看到的藏文软件就有20多种，特别是近年来，为青少年学习藏语文所研发的软件也做得越来越好，像自治区教育厅最近编制发行的多媒体教材《藏语文》，是专门针对小学生的卡通音像藏语教材，非常受学生的欢迎。
当然，藏语文的发展也遇到一些瓶颈，比如，随着汉语新词术语的日新月异，藏语文也相应遇到挑战。平时，伦珠校长一本藏汉大辞典就可以解决的问题，现在需要和教研室的其他藏文老师一起反复讨论查阅资料才行。
问起伦珠校长对于未来藏族年轻人是否会将藏语文作为民族文化发扬光大时，伦珠说：“自由选择吧！学藏语文之外的语言不代表他不爱藏族。”
近年来，学习藏语文的人已不再局限于藏族，它已在全世界各民族间开花结果。一种语言文字的继承与发展，其实是需要全人类的共同珍惜与努力的。